如果你的孩子一听到"编程"就翻白眼，或者坚持说自己"就是不是学数学的料"，那并不代表你作为家长很失败，也不代表他作为学习者很失败。
对科学、技术、工程和数学的抗拒，很少是能力问题。更多时候它反映的是一种错配：内容太难、太简单、太抽象，或者只是和孩子真正在意的东西脱节了。好消息是，动力是可以被有意培养出来的。下面是一些有研究依据的策略，帮你激励孩子投入 STEM，而无需唠叨、收买或把谁逼到精疲力竭。
先弄清他为什么退缩
在加更多练习册或再报一个班之前，先对这份抗拒本身保持好奇。关于动机的教育研究指出了几个反复出现的根源，而每一个都有不同的解法。
- 内容太难。令孩子招架不住的材料会带来挫败和回避。答案不是"再努力一点"，而是搭脚手架：更小的步骤、更多的支持、更早的起点。
- 内容太简单。无聊看上去很像偷懒。一个已经掌握内容的聪明孩子需要的是更大的挑战，而不是更多的重复。
- 感觉毫无意义。看不到目的的抽象训练很难留下印象。当孩子能看到某件事为什么对自己重要时，他们才会投入。
多问开放式问题："哪一部分让你觉得无聊？"或者"你上一次喜欢上类似的东西是什么时候？"他们的回答会告诉你，应该把难度调高、调低，还是横向换一种新的形式。
培养内在动力，而不只是服从
奖励和惩罚能带来短暂的努力，但研究一再表明，过度控制的环境和外部激励会侵蚀真正的学习渴望。持久的动力是内在的，而你可以把它培养出来。
给他们真正的自主权
当孩子拥有过程中的一部分掌控权时，他们会更投入。让孩子自己选择项目、主题，甚至选择先做哪些题的顺序。不要直接给出答案，而是用问题引导他们的思考，让他们自己对解题负起责任。
把 STEM 与他们已经热爱的东西连接起来
一个痴迷电子游戏的孩子，可能会在亲手做一款游戏时眼睛发亮；一个体育迷，可能会因为球队背后的统计数据而产生兴趣。在这里，动手、可搭建的挑战尤其有力量。许多原本抗拒的学习者发现，机器人能把抽象概念变成他们可以触摸、驾驶并不断改进的东西。
表扬努力和过程，而不是分数
无论结果如何，都要肯定他付出的努力。问"你今天弄明白了什么？"而不是"你考了多少分？"这会训练孩子去珍视学习本身，而学习本身正是长期坚持的引擎。
快速换个思路：设定一些孩子真能切身感受到自己达成的、小而个人化的目标。像"晚饭前做完一道难题"这样的目标，能带来一次具体的胜利，并建立起推动下一次尝试的自信。
找到一个合适的起点
重建动力最快的方法之一，是选择一个与孩子当前水平相匹配的入门点。STEM 竞赛之所以分层设计，正是为了让学习者能从适合自己的地方开始，再逐步攀登。
- 对于年纪较小或犹豫不决的初学者：像 FIRST LEGO League Explore 这样的非竞争性项目，让小学年龄的孩子搭建带动力的模型并展示项目，而没有排名带来的压力。我们关于 FIRST LEGO League 的概览解释了这些团队形式是如何运作的。
- 对于喜欢解谜的学生：AMC 系列提供按年级分段的比赛（AMC 8、10 和 12），让较小的学生可以尝试一份与年龄相称的试卷，而不必直接跳到最难的级别。
- 对于准备好参赛的编程者：像 USACO 这样的比赛让每个人都从入门组别开始，并根据表现晋级，因此进步是凭实力赢得且看得见的，而不是被门槛拦住的。
竞赛的规则结构每年都会变化。在报名之前，请务必在每个官方组织的网站上确认当前的参赛年龄、组别、日期和费用。
目标不是立刻获胜，而是给孩子一个有意义、稍微需要伸展一下才够得着的挑战，并配上清晰的下一步，这样每一次成功都会让接下来的那一次显得可能做到。
让它变得有社交性、低压力
许多抗拒独自学习的孩子，在同伴身边却能茁壮成长。一支队伍、一个社团或一个小群体，能把 STEM 从苦差事变成一场共同的冒险，而一位有经验的导师可以实时调整难度，让孩子始终保持在无聊与不堪重负之间的那个最佳状态。浏览我们的家长资源，了解更多在每个阶段支持好奇孩子的方法。
抗拒是信息，而不是定论。有了合适的难度、真正的自主权，以及一个为努力喝彩的社群，大多数"我不是搞 STEM 的料"的故事都会悄悄地被重新书写。当你准备好为孩子找到一个相匹配的起点时，去了解一下 BIAA 的项目，让我们帮你把犹豫变成前进的动力。